Marcos de Aprendizagem

Numa das postagens anteriores sobre a EJA disponibilizei os saberes  para os tempos de aprendizagem que são os marcos(habilidades, descritores, etc) usados atualmente na Rede Municipal de Ensino de Salvador - BA onde moro e trabalho.

Dando continuidade e visando nortear o trabalho dos profissionais que atuam com a EJA vou disponibilizar também os marcos que compunham a caderneta antiga e mais a matriz curricular 

Matriz curricular-seja1 from Cris Lago

Matriz curricular seja i versao recente from Cris Lago

Matriz curricular-seja2 from Cris Lago

Matriz curricular seja ii versa recente from Cris Lago

Seja estagio-i from Cris Lago

Seja estagio-ii from Cris Lago

Seja estagio-iii from Cris Lago

Seja estagio-iv from Cris Lago


Fonte: SMED - Secretaria Municipal de Educação e Cultura de Salvador

EJA - SABERES

Como disse na postagem anterior é muito dificil encontrar material adequado para Educação de Jovens e Adultos na internet. No municipio onde trabalho a EJA sofreu uma alteração na sua nomenclatura e em nosso diário de classe, que por sinal até então ainda não chegou, está na gráfica(segundo a secretaria municipal de ducação)  e pelo visto vai demorar talvez o ano inteiro a chegar...
Dessa forma foi disponibilizada  uma versão online dos marcos de aprendizagem que integrarão a nova caderneta para que cada escola possa organizar seus planos bimestrais.
Vou disponibilizar esse material e aos poucos disponibilizarei os planos que construí para o meu segmento. No entanto preciso esclarecer alguns pontos:

• EJA em Salvador está dividido em EJA1 e EJA2.
• EJA 1 equivale ao ensino fundamental 1 e EJA 2 ao ensino fundamental 2
• As séries correspondentes ao EJA 1(na verdade ciclos de aprendizagem) são TAP1, TAP2 e TAP3
• TAP = TEMPO DE APRENDER

Creio que agora ficou um pouco mais fácil de entender as nomenclaturas. 

Eu atuo com o segmento de TAP3 o que corresponde ao 4º e 5º ano do Ensino fundamental.

TAP 1 equivale as turmas de alfabetização.

TAP 2 equivale as turmas de 1º e 2º ano.

O material compartilhado contem os saberes(marcos de aprendizagem) dos TAPS 1, 2, e 3 cabendo ao professor subdividi-los por bimestre letivo, acrescendo os objetivos, coneúdos e estratégias que pretendem usar com suas turmas.

Segue o modelo d plano anual ou melhor bimestral o compendio dos quatro planos bimestrais formará o anual, conforme a orientação de minha coordenadora pedagógica da EJA, no entanto creio que vcs poderão adaptá-lo as suas necessidades. 

Espero que o material seja útil.
Beijocas

CLIQUE AQUI

SABERES

MODELO DE PLANO

Outros verbos para objetivos

 Objetivos Gerais


*correspondem a planos de longo e médio prazo;
*expressam propósitos mais amplos acerca do papel da escola e do ensino diante das exigências postas pela realidade social e diante do desenvolvimento da personalidade dos alunos;
* definem as grandes linhas, perspectivas da prática educativa da sociedade brasileira, que serão depois convertidas em objetivos específicos de cada disciplina, conforme os níveis escolares e a idade dos alunos.

Objetivos Específicos

* correspondem a planos de curto prazo;
*referem-se às ações concretas a realizar;
*sua redação deve ser feita no infinitivo;
*devem ser ativos, dinâmicos e breves;
*é uma ação concreta que contém o que se pretende fazer e o para quê;
*determinam exigências e resultados esperados da atividade dos alunos, referentes a conhecimentos, atitudes, habilidades e convicções cuja aquisição e desenvolvimento ocorrem no processo de transmissão/assimilação e construção do conhecimento nas disciplinas em estudo.

Conceituais - O que é preciso "saber"

Entre outros requisitos, o que permite que os alunos aprendam conceitos de maneira significativa na escola é:
a) Possuir uma série de saberes pessoais.
b) Contar com professores dispostos a trabalhar considerando os alunos como centro de sua intervenção.

*O conhecimento em qualquer área requer informação. Para aprender um conceito, é necessário estabelecer relações significativas com outros conceitos.
*Os objetivos referentes a fatos, conceitos e princípios freqüentemente são formulados mediante os seguintes verbos: IDENTIFICAR, RECONHECER, CLASSIFICAR, DESCREVER, COMPARAR, CONHECER, EXPLICAR, RELACIONAR, SITUAR (no espaço ou no tempo), LEMBRAR, ANALISAR, INFERIR, GENERALIZAR, COMENTAR, INTERPRETAR, TIRAR CONCLUSÕES, ESBOÇAR, INDICAR, ENUMERAR, ASSINALAR, RESUMIR, DISTINGÜIR, APLICAR, etc.

Procedimentais - "saber fazer"

*O que implica aprender um conteúdo procedimental provém de seu caráter de "saber fazer". A característica do saber fazer se refere à realização de ações e de exercícios de reflexão sobre a própria atividade e de aplicação em contextos diferenciados. Torna claro o caráter necessariamente significativo e funcional que deve ter a contribuição desse conteúdo.
*Os objetivos referentes a procedimentos freqüentemente são formulados mediante os seguintes verbos:MANEJAR, CONFECCIONAR, UTILIZAR, CONSTRUIR, APLICAR, COLETAR, REPRESENTAR, OBSERVAR, EXPERIMENTAR, TESTAR, ELABORAR, SIMULAR, DEMONSTRAR, RECONSTRUIR, PLANEJAR, EXECUTAR, COMPOR, etc.

Atitudinais - "ser"Os objetivos referentes a valores, normas e atitudes freqüentemente são formulados mediante os seguintes verbos: COMPORTAR-SE (de acordo com), RESPEITAR, TOLERAR, APRECIAR, PONDERAR (positiva ou negativamente), ACEITAR, PRATICAR, SER CONSCIENTE DE, REAGIR A, CONFORMAR-SE COM, AGIR, CONHECER, PERCEBER, ESTAR SENSIBILIZADO, SENTIR, PRESTAR ATENÇÃO À, INTERESSAR POR, OBEDECER, PERMITIR, PREOCUPAR-SE COM, DELEITAR-SE COM, RECREAR-SE, PREFERIR, INCLINAR-SE A, TER AUTONOMIA, PESQUISAR, ESTUDAR, etc. 


Tendências ou disposições adquiridas e relativamente duradouras para avaliar de um modo determinado, um objeto, uma pessoa, um acontecimento ou situação e atuar de acordo com essa avaliação.

A formação e a mudança de atitudes opera sempre com três componentes:

*Componente cognitivo (conhecimentos e crenças);
*Componente afetivo (sentimentos e preferências);
*Componente de conduta (ações manifestas e declaração de intenções);  


Fonte: http://gibarbosa1.blogspot.com.br/2010/05/lista-de-verbos-para-objetivos.html

Verbos para objetivos

Estava planejando a semana de retorno as aulas e resolvi procurar por verbos para os objetivos dos planos de aula e encontrei essas dicas bem legais no Blog Todos pela Educação, pena que não deu para ver os outros conteúdos do blog porque a conexão tá muito lenta. Deu para pegar a lista de verbos que vai me ajudar bastante então vou postar aqui pra quem quiser pegar também.


bjkas

Verbos para Elaboração de Objetivos Gerais e Específicos-no Planejamento Escolar

VERBOS PARA A ELABORAÇÃO DOS OBJETIVOS

Na elaboração dos objetivos, sejam gerais, ou específicos, as escolhas adequadas do verbo é de crucial importância. Ele é o ponto chave para exprimir a intenção de um educador.
Na formulação de objetivos específicos devemos evitar o emprego de verbos que se prestem a muitas interpretações.
Apresentamos, a seguir, uma lista de verbos para objetivos gerais e específicos, nos domínios: psicomotor, afetivo, cognitivo e social.


VOCABULÁRIOS ÚTEIS PARA EXPRESSAR OBJETIVO

Acentuar Contar Formular Hipótese Realizar Experiência
Adicionar Contribuir Generalizar Rebater
Agrupar Converter Grafar Receber
Analisar Cooperar Grifar Reconhecer
Andar Correr Identificar Recortar
Anotar Costurar Ilustrar Redigir
Aplicar Criticar Indicar Reduzir
Apresentar Declamar Interpretar Registrar
Arbitrar Decompor Interpretar Relacionar
Argumentar Deduzir Inventar Relatar
Armar Definir Juntar Repartir
Arremessar Demonstrar Justificar Repres. Graficamente
Assinalar Descobrir Lançar Reproduzir
Atirar Descrever Ler Resolver
Atribuir Desenhar Listar Responder
Calcular Destacar Localizar Responder
Cantar Determinar Manipular Resumir
Caracterizar Discriminar Marchar Reunir
Circundar Discutir Medir Riscar
Citar Dividir Modelar Saltar
Classificar Dramatizar Montar Saltitar
Colaborar Elaborar Multiplicar Separar
Colar Encenar Narrar Simplificar
Coletar Enlaçar Nomear Sintetizar
Colorir Enumerar Operar Solucionar
Combinar Esboçar Organizar Sublinhar
Comentar Escrever Participar Subtrair
Comparar Especificar Pegar Sumariar
Competir Esquematizar Pintar Tabular
Completar Estabelecer Planejar Tocar
Compor Estabel. Comparação Pontuar Tocar
Compor Executar Preparar Traçar
Comunicar-Se Executar Vocalmente Pronunciar Traduzir
Concluir Exemplificar Propor Transformar
Confeccionar Expressar Provar Transformar
Construir Extrair Pular Usar
Construir Falar Racionalizar Verbalizar
Construir Flexionar Reagrupar Verificar


VERBOS QUE PRESTAM A MUITAS INTERPRETAÇÕES.


Abrandar Aproveitar Desfrutar Memorizar
Absorver Capacitar Entender Pensar
Acrescentar Carrear Evidenciar Perceber
Adaptar Compreender Facilitar Praticar bem
Adquirir Conhecer Familiarizar-se Saber
Aperfeiçoar Conscientizar –se Fixar Sociabilizar
Apreciar Cooperar Jogar bem Ter idéia de
Aprender melhor Depreender Melhorar Ter inclinação para
Aprimorar Desenvolver


VERBOS QUE PRESTAM A POUCAS INTERPRETAÇÕES:

Abaixar-Se Definir Ilustrar Puxar
Abrir Deitar-Se Imitar Quadrupedear
Acabar Demonstrar Imitar Qualificar
Acampar Derrubar Impulsionar Questionar
Acompanhar C/ Olhos Derrubar Impulsionar Quicar
Adicionar Descrever Inclinar Rastejar
Adicionar Descrever Inclinar Reagrupar
Agachar-Se Deslizar Inclinar-Se Receber Uma Bola
Agarrar Deslizar Inclinar-Se Recitar
Agarrar Deslocar-Se Indicar Reconhecer
Agarrar-Se Deslocar-Se Iniciar Redigir
Ajoelhar Desobrigar-Se Inspirar Reformular
Ajoelhar Diferenciar Integrar Relacionar
Ajudar Dirigir Intercalar Relaxar
Alternar Discutir Interpretar Remar
Analisar Distinguir Investigar Repetir
Anotar Dividir Ir Resolver
Apalpar Dizer Jogar Responder
Aplicar Dobrar Julgar Rever
Apoiar Dramatizar Juntar Revezar
Apontar Driblar Justificar
Apresentar-Se Elevar-Se Lançar Rolar
Argüir Empregar Lançar-Se Sacar
Arquear-Se Empurrar Ler Saltar
Arrastar-Se Encestar Liderar Seguir
Arrolar Encolher Listar Seguir c/ os Olhos
Atar Encolher-Se Localizar Selecionar
Aumentar Engatar Manipular Separar
Automatizar Engatinhar Marcar Seriar
Autorizar Enumerar Marchar Serpentear
Balançar Equilibrar-Se Medir Sintetizar
Bater Escorregar Mergulhar Soletrar
Bloquear Escrever Modificar Solucionar
Boiar Escutar Mover Subdividir
Bola Esgueirar-Se Movimentar-Se Subir
Cabecear Especificar Mudar Sublinhar
Cair Esquematizar Multiplicar Submeter
Cantar Estender Nadar Subtrair
Chutar Esticar Nivelar Sugerir
Citar Esticar-Se Nomear Suportar
Classificar Examinar Numerar Suspender-Se
Colar Executar Obedecer Sustentar
Colocar Expirar Observar Tirar
Colorir Explanar Obter Tocar
Combinar Explicar Olhar Tomar
Compara Explorar Ordenar Trabalhar
Compartilhar Expor Organizar Tracionar
Competir Expor Ouvir Traduzir
Completar Expressar Parar Transformar
Compor Falar Passear Transpor
Computar Fazer Pedalar Trazer
Concluir Fechar Percorrer Trepar
Conduzir Uma Flexionar Pesar Unir
Construir Flutuar Pesquisar Unir
Contar Formar Pintar Usar
Contrastar Frear Planejar Usar
Converter Galopar Pôr Utilizar
Correr Ganhar Predizer Utilizar
Cortar Generalizar Prender Valsar
Criar Girar Preparar Valsar
Curvar Golpear Prestar Verificar
Dar Grifar Produzir Ziguezaguear
Defender Guardar Pular
Identificar Puxar



VERBOS ADEQUADOS PARA OBJETIVOS IMEDIATOS QUE TENDEM A INDICAR DETERMINADOS DOMÍNIOS:


DOMINIO PSICOMOTOR DOMINIO COGNITIVO DOMINIO SOCIAL DOMINIO AFETIVO
Automatizar Analisar Aceitar Agir Com
Colocar Apontar Ajudar Desempenhar
Correr Aplicar Aplaudir Com
Cortar Avaliar Compartilhar Demonstrar
Demonstrar Citar Competir
Deslocar-Se Combinar Comunicar-Se
Desempenhar Comparar Cooperar
Dramatizar Classificar Contribuir
Driblar Criar Convidar
Equilibrar-Se Distinguir Discutir
Explorar Definir Elogiar
Jogar Dizer Escolher
Quicar Explicar Interagir
Realizar Explorar Permitir
Percorrer Enumerar Participar
Saltar Indicar Saudar
Selecionar
Ordenar
Revisar
Identificar
Compor














CLASSIFICAÇÃO DOS OBJETIVOS GERAIS

01. GERAIS - COGNITIVOS:
Administrar Aprimorar Delegar Fazer Recitar
Afirmar Avaliar Demonstrar Formular Resolver
Analisar Calcular Distinguir Identificar Saber
Aprender Compreender Entender Integrar Transferir
Aplicar Constar Enumerar Interpretar
Apreciar Construir Escrever Propor

02. GERAIS - AFETIVOS
Aceitar Cooperar Gostar Oferecer
Acompanhar Demonstrar Manter Participar
Apreciar Elaborar Mostrar Reconhecer
Completar Escutar Obedecer Ter

03. GERAIS - PSICOMOTORES
Coser Desenhar Executar Operar
Criar Escrever Montar Reparar
Demonstrar

VERBOS ADEQUADOS PARA EXPRIMIR OBJETIVOS GERAIS:

1. DOMÍNIO COGNITIVO:
Analisar Avaliar Construir Identificar Resolver
Aprender Compreender Entender Interpretar Sintetizar
Aplicar Conhecer Formular Propor Transferir

2. DOMINIO AFETIVO:
Aceitar Apreciar Demonstrar Gostar Valorizar
Conscientizar

3. DOMINIO SOCIAL:
Aceitar Cooperar Demonstrar Gostar Participar

4. DOMINIO PSICOMOTOR:
Adquirir Aperfeiçoar Desenvolver Demonstrar

OUTROS VERBOS PRÓPRIOS PARA EXPRIMIR OBJETIVOS GERAIS

Acreditar Colaborar Crer Entender
Adquirir Compreender Desenvolver Julgar
Aperfeiçoar Conhecer Disputar Saber
Aprender melhor Cooperar


CLASSIFICAÇÃO DOS OBJETIVOS ESPECÍFICOS


01. ESPECÍFICOS – COGNITIVOS:

Aplicar Converter Esboçar Justificar Relacionar
Autorizar Criar Escrever Listar Relatar
Avaliar Criticar Especificar Manipular Reproduzir
Calcular Defender Exemplificar Modificar Resolver
Categorizar Definir Explicar Mostrar Resumir
Citar Demonstrar Expressar-Se Obter Reorganizar
Classificar Descrever Generalizar Operar Rever
Combinar Diferenciar Identificar Organizar Selecionar
Compilar Discriminar Ilustrar Preparar Separar
Comparar Distinguir Indicar Prover Se Capaz
Compor Dizer Inferir Produzir Subdividir
Concluir Enumerar Interferir Reconstruir Sublimar
Confirmar Enunciar Interpretar Redigir Sumarizar
Contrastar Escolher Inventar Reescrever Utilizar

02. ESPECIFICOS – AFETIVOS

Aderir Dar Felicitar Mostrar Repartir
Ajudar Defender Formar Nomear Replicar
Alistar Descrever Generalizar Ordenar Resolver
Alterar Diferenciar Identificar Organizar Responder
Apresentar Discriminar Iniciar Perguntar Rever
Arranjar Discutir Influenciar Praticar Salientar
Assistir Dizer Integrar Preparar Seguir
Atuar Enumerar Justificar Propor Selecionar
Combinar Escolher Ler Qualificar Sintetizar
Comparar Escrever Localizar Realizar Trabalhar
Completar Executar Manter Recitar Usar
Conformar-Se Estudar Militar Relacionar Verificar
Convidar Explicar Modificar Relatar


03. ESPECIFICOS - PSICOMOTORES

Afiar Criar Fixar Martelar Redigir
Aquecer Desligar Furar Misturar Seguir
Calibrar Edificar Juntar Ouvir Segurar
Colocar Emendar Ligar Pesar Serrar
Compor Enroscar Limpar Prender Usar
Consertar Expressar-se Manipular Pintar Utilizar
Construir
VERBOS ADEQUADOS PARA EXPRIMIR OBJETIVOS ESPECIFICOS
COMPORTAMENTAIS E IMEDIATOS

1.Domínio Cognitivo:
Aplicar Confirmar Enumerar Inferir Reescrever
Avaliar Contrastar Enunciar Interpretar Relacionar
Calcular Converter Escrever Inventar Relatar
Categorizar Criar Especificar Justificar Reproduzir
Citar Criticar Exemplificar Listar Resolver
Classificar Defender Explicar Modificar Resumir
Combinar Definir Expressar Organizar Reorganizar
Compilar Descrever Generalizar Preparar Selecionar
Comparar Diferenciar Identificador Produzir Separar
Compor Discriminar Ilustrar Reconstruir Subdividir
concluir distinguir Indicar Redigir Utilizar

2. Domínio Afetivo:
Assumir Alterar Escolher Manter Organizar
Atuar Conformar-se Formar Modificar Responder
apresentar Defender Reconhecer mostrar Seguir
demonstrar Prestar atenção Trabalhar

3. Domínio Social:
Aderir Convidar Formar Mostrar Seguir
Ajudar Dar Influenciar Relacionar-se
Aplaudir Escolher Integrar Repartir Trabalhar
Assumir felicitar manter responder
atuar

4.Domínio Psicomotor:
Colocar Executar Juntar Prender Realizar
Demonstrar Fixar Ligar Segurar Usar
efetuar iniciar manipular trabalhar utilizar


VERBOS PRÓPRIOS PARA EXPRIMIR OBJETIVOS ESPECÍFICOS


Acentuar Converter Esquematizar Medir Relatar
Adicionar Cooperar Estabelecer Modelar Repartir
Analisar Cooperar Executar Montar Reproduzir
Anotar Correr Experiência Multiplicar Resolver
Argumentar Costurar Expressar Narrar Responder
Armar Criticar Extrair Nomear Resumir
Atribuir Declamar Falar Operar Reunir
Calcular Deduzir Flexionar Participar Riscar
Cantar Definir Formular Pegar Saltar
Caracterizar Demonstrar Generalizar Pintar Saltitar
Circular Descrever Grafar Planejar Separar
Citar Desenhar Grifar Pontuar Simplificar
Classificar Destacar Hipótese Preparar Sintetizar
Colaborar Destacar Identificar Pronunciar Solucionar
Colar Determinar Ilustrar Propor Sublinhar
Coletar Discutir Indicar Reagrupar Tabular
Colorir Dividir Inventar Realizar Tocar
Comentar Dramatizar Juntar Rebater Traçar
Comparação Elaborar Justificar Recordar Traduzir
Comparar Encenar Lançar Recordar Transformar
Competir Enumerar Ler Redigir Usar
Completar Esboçar Listar Reduzir Verbalizar
Construir Escrever Localizar Relacionar Verificar
Contribuir Especificar Manipular

OUTROS VERBOS DE AÇÃO:
Abrir Descrever Ir Puxar
Acabar Desenhar Jogar Questionar
Achar Dirigir Juntar Reagrupar
Adicionar Discriminar Justificar Recitar
Ajudar Dividir Ler Reconhecer
Anotar Dizer Liderar Recordar
Apoiar Dizer Listar Repetir
Apontar Empregar Marcar Resolver
Apontar Empurrar Marchar Reunir
Arguir Envolver Medir Saltar
Arrolar Escolher Medir Seguir
Aumentar Escrever Modificar Selecionar
Bater Escutar Mudar Soletrar
Calcular Especificar Multiplicar Somar
Chutar Esquematizar Nivelar Suar
Colar Estabelecer Nomear Sublinhar
Colocar Etc Observar Submeter
Combinar Evidenciar Obter Subtrair
Compartilhar Examinar Ordenar Suportar
Completar Examinar Parar Tirar
Compor Expor Pesar Tocar
Computar Fazer Pintar Tomar
Construir Fixar Planejar Traduzir
Construir Ganhar Por Transformar
Contar Guardar Preencher Trazer
Criar Ilustrar Preparar
Dar Indicar Prestar
Definir Indicar Produzir
Demonstrar Investigar Provar

VERBOS QUE NÃO DEVEM: ser usados na formulação de objetivos, por não serem verbos de ação, por conseguinte, impróprios:

Apreciar Eficientemente Perceber
Compreender Entender Saber
Conhecer Familiarizar Ter Inclinações
Conscientizar Interessar Tornar Familiar
Desenvolver Compreensão Levar Trabalhar

Verbos inadequados para objetivos imediatos, por serem muito abrangentes ou vagos:

Adquirir Apreciar Desenvolver Saber
Aprender Conhecer Entender Sociabilizar
Aperfeiçoar Compreender Melhorar Valorizar



FORMULAÇÃO OPERACIONAL DOS OBJETIVOS


1º) Começar com um verbo de ação que descreva uma atividade ou um comportamento específico do educando
Exemplo: Confeccionar

2º) Após o verbo de ação, representar o conteúdo referente ao assunto em estudo.
Exemplo:
Confeccionar uma caixa de madeira

3º) Terminar com o rendimento-padrão em termos de avaliação.
Exemplo: Confeccionar uma caixa de madeira durante a aula de artes




OBJETIVOS IMEDIATOS

Na elaboração dos objetivos, antes transcrevê-los pense sempre na frase. Os alunos deverão ser capazes de....................................................................................................
Procedendo desta forma, não correrão o risco de colocarem o seu comportamento e sim o do aluno.





EXEMPLOS DE OBJETIVOS GERAIS PARA AULAS DE EDUCAÇÃO FÍSICA

• Desenvolver o controle da respiração para uma boa resistência cardio-respiratória.
• Adquirir o hábito da prática da atividade física.
• Desenvolver as qualidades físicas por meio da prática de habilidades motoras fundamentais, em atividades de iniciação aos desportos.
• Contribuir para a aquisição e formação de hábitos higiênicos.
• Aceitar as solicitações do professor e cumpri-las com espontaneidade.
• Propor atividades corporais, estabelecendo relações equilibradas e construtivas uns com os outros.
• Resolver problemas de ordem corporal em diferentes contextos


EXEMPLOS DE OBJETIVOS ESPECÍFICOS PARA AULAS DE EDUCAÇÃO FÍSI CA

• Realizar as atividades propostas rapidamente sempre atento nos diferentes comandos do professor;
• Identificar as cores conforme o comando do professor;
• Agir com rapidez para recuperar a bolinha correspondente a sua cor durante os exercícios.
• Dramatizar com o jornal, variados movimentos corporais e ações do dia conforme o comando do professor;
• Criar diversas formas e tipos de dobradura com o jornal explorando a coordenação motora fina e grossa
• Equilibrar-se em diferentes apoios, planos e sustentações, tendo como base a linha da quadra poliesportiva;
• Demonstrar através dos comandos do professor as variadas maneiras na situação de equilíbrio
• Deslocar-se em diversos sentidos obedecendo as regras e os obstáculos desenhados no chão;
• Participar atentamente das atividades de agilidade durante os jogos propostos.
• Memorizar um maior número de objetos sobre a mesa e depois discriminá-los;
• Executar através de palmas e imitações os exercícios propostos exigindo a atenção das mesmas.
• Ouvir e marcar corretamente os nomes ditados pelo professor;
• Escrever nomes em cada quadro delimitado no jogo do bingo;
• Identificar as peças do dominó para completar o jogo
• Ouvir e realizar as orientações do professor conforme a regra proposta na atividade;
• Identificar o local mais próximo para a execução da atividade;
• Participar dos jogos propostos respeitando as regras.
• Manusear os arcos em diversas formas em diferentes planos na atividade proposta;
• Executar os exercícios de competição com os arcos coordenando os movimentos explicitados durante a aula.
• Desenhar e recortar livremente seguindo as instruções do professor para a montagem do quebra-cabeça;
• Ordenar e encaixar no local adequado as peças do quebra-cabeça;
• Identificar as peças do dominó para completar o jogo
• Relacionar através dos desenhos no chão os diferentes tipos de limites e fronteiras já explicitados pelo professor regente;
• Deslocar-se para os limites propostos conforme o comando do professor.
• Confeccionar as petecas seguindo a seqüência de montagem conforme a explicação do professor;
• Executar um simples movimento de rebater a peteca fazendo um trajeto pelo ar e caindo no chão;
• Combinar movimentos rebatendo a peteca várias vezes realizando assim um simples jogo
• Equilibrar os saquinhos de areia em várias partes do corpo nas atividades explicitadas pela professora durante a aula;
• Respeitar a ordem das colunas e os colegas enquanto as atividades estiverem sendo realizadas;
• Distinguir os diferentes tipos de equilíbrio (externo e interno) conforme explicado pelo professor no decorrer do exercício.
• Dobrar o jornal de várias maneiras finalizando num “barco” e, por conseguinte uma “camiseta”;
• Cantar uma música de acordo com a figura mostrada com o jornal pelo professor;
• Identificar as peças do dominó para completar o jogo.
• Realizar os exercícios com os pregadores, palito de fósforo e sorvete, obedecendo principalmente as regras propostas pelo professor;
• Manter o espírito de competitividade sem que haja intrigas durante as atividades propostas
• Deslocar-se pela quadra com a bola, de forma espalhada sem aglomeração;
• Executar as atividades com a bola atendendo os comandos propostos pelo professor durante a aula.
• Executar o circuito de maneira satisfatória passando por todas as estações;
• Prestar atenção no sinal do professor para a mudança das estações no decorrer do circuito.
• Saltar a corda realizando os diferentes tipos de saltos (apoios);
• Combinar os diferentes tipos de saltos com o ritmo da corda;
• Diferenciar tipos de saltos explicitados durante a aula.
• Identificar as respectivas partes do corpo colando no local indicado;
• Criar movimentos identificando a parte do corpo citada pelo professor no decorrer da explicitação.
• Pular o elástico diversificando os diversos tipos de saltos em diferentes apoios no decorrer das atividades;
• Deslocar-se pela quadra saltando os diversos tipos de apoio conforme o comando do professor;
• Distinguir os tipos de saltos durante a realização dos exercícios.
• Respirar compassadamente observando a respiração do professor e seus comandos;
• Distinguir as fases da respiração (inspirar e expirar) conforme a seqüência dos exercícios

Planejamento nº2

PREFEITURA MUNICIPAL DE SALVADOR – PMS

Secretaria Municipal da Educação, Cultura, Esporte e Lazer – SECULT     Coordenadoria de Ensino e Apoio Pedagógico – CENAP

PLANO QUINZENAL Nº 02

ESCOLA: NOVO HORIZOENTE

CRE:

SEGMENTO: ENSINO FUNDAMENTAL I

ANO DE ESCOLARIZAÇÃO: 1º

TURNO: MAT/VESP

TURMA: A, B, C, D

PROFESSOR(AS):  ANA CRISTINA LAGO  E MÔNICA VELAME

BIMESTRE: I

DIAS: 12/03 A 23/03.2012

OBJETIVOS GERAIS DAS ÁREAS DO CONHECIMENTO POR QUINZENA (O QUE DEVEM OS EDUCANDOS APRENDER?): Identificar as vogais em diferentes contextos. Realizar reconto. Identificar personagens de histórias. Identificar inicio, meio e fim de história. Associar letra bastão á cursiva. Identificar as vogais em diferentes contextos. Traçar vogais em bastão e cursiva.

DIA	ÁREA DO CONHECIMENTO EIXO(S)	CONTEÚDO(S)	SITUAÇÃO DIDÁTICA	RECURSO(S)
Segunda-feira 12.03.12	Estudos da Sociedade Matemática: Calendário Sala de vídeo: Lanche/Recreio Atividade Interdisciplinar: Língua Portuguesa, Matemática e Artes Tarefa de Casa:	Rotina; Noção de tempo Sequencia numérica Conto de fadas: Cinderela Identificação de personagens. Reconto. Letra inicial Identificação de vogais Quantidade de letras. Discriminação de cores.	Acolhida Horário do banheiro Chamada: Registro na caderneta. Questionamento sobre o número de alunos presentes e ausentes. Entrega de cadernos. Questionamentos: Que data é hoje? Qual dia da semana? Em que ano estamos? Que data foi ontem e qual será amanhã? Registro da data no calendário individual.                                    ************************************************************************************************************************** Distribuição de atividades xerografadas, Orientação geral para realização das atividades.  Intervenções individuais. Atividade xerografada sobre a história.	Calendário de parede Calendário individual Cadernos
Terça-feira 13.03.12	Inglês: Pró Maria Cláudia Estudos da Sociedade / Formação pessoal e social Matemática: Calendário Atividade Interdisciplinar: L.Portuguesa e Ciências Naturais Lanche/Recreio Continuação da atividade interdisciplinar. Tarefa de Casa:	Rotina Noção de tempo Sequencia numérica Poema: A abelha Identificação e traçado da letra A.	Horário do banheiro Chamada: Registro na caderneta. Questionamento sobre o número de alunos presentes e ausentes. Entrega de cadernos. Questionamentos: Que data é hoje? Qual dia da semana? Em que ano estamos? Que data foi ontem e qual será amanhã? Registro da data no calendário individual.                                    Na rodinha: Leitura pela professora e pseudo-leitura pelos alunos. Conversa sobre a importância desse animal para a natureza e para o homem (polinização/fabricação do mel e da cera). Curiosidades sobre as abelhas. Destaque da palavra abelha no texto. Identificação da vogal A. Apresentação dos quatro tipos de letra A (as roupinhas da letra). Contorno da letra cursiva. Associação entre a letra cursiva e bastão. Identificação e traçado da letra A cursiva e bastão. Listagem no caderno de 5 palavras começadas pela letra A. xerografado de L. portuguesa	Lousa Cadernos Atividade xerografada Lápis de cor Cartaz Calendários
Quarta-feira 14.03.12	PARALISAÇÃO	**************************
Quinta- feira 15.03.12	PARALISAÇÃO	**************************
Sexta- feira 16.03.12	PARALISAÇÃO	**************************
Segunda- feira 19.03.12	Estudos da Sociedade Formação pessoal e social/Oralidade Matemática: Calendário Sala de vídeo: Lanche/Recreio Atividade Interdisciplinar: Língua Portuguesa e Matemática/Artes Tarefa de Casa: Língua Portuguesa	Rotina: Noção de tempo Sequencia numérica Conto de fadas: O Patinho Feio Sequencia lógica da história através de legendas. Reprodução gráfica da história. Identificação de personagem principal Reconto. Probleminhas de adição simples. Identificação de vogais Identificação de personagem principal	Acolhida Horário do banheiro Chamada: Registro na caderneta. Questionamento sobre o número de alunos presentes e ausentes. Entrega de cadernos. Questionamentos: Que data é hoje? Qual dia da semana? Em que ano estamos? Que data foi ontem e qual será amanhã? Registro da data no calendário individual.                                    ************************************************************************************************************************** Distribuição de atividades xerografadas, Orientação geral para realização das atividades.  Intervenções individuais. Destaque das vogais da palavra pato. Identificação e traçado da letra o em bastão e cursiva. Apresentação das roupinhas do o Listagem no caderno de 5 palavras começadas pela letra O. Atividade xerografada sobre a história: caça-letras.	Lousa Cadernos Cartaz Atividades xerografadas Calendários
Terça-Feira 20.03.12	Inglês: Pró Maria Cláudia Estudos da Sociedade Formação pessoal e social/Oralidade Matemática: Calendário Língua Portuguesa Lanche /Recreio Estudos da Sociedade Formação pessoal e social/Ciências Naturais Tarefa de Casa: Matemática	Rotina Noção de tempo Sequencia numérica Retomada da história do dia anterior: O patinho feio Eu sou assim... (características pessoais) Contagem, sequencia numérica e traçado de numerais até 5 (revisão)	Horário do banheiro Chamada: Registro na caderneta. Questionamento sobre o número de alunos presentes e ausentes. Entrega de cadernos. Questionamentos: Que data é hoje? Qual dia da semana? Em que ano estamos? Que data foi ontem e qual será amanhã? Registro da data no calendário individual.                                    Destaque das vogais da palavra pato. Traçado em bastão e cursiva da letra O. Pesquisa em jornais e revistas da letra O para colar no caderno. Diferenciação da letra O e do numeral 0. Distribuição de atividades xerografadas, Orientação geral para realização das atividades.  Intervenções individuais. Atividade xerografada ou escrita no caderno.	Cadernos Calendários Atividades xerografadas Cola Tesouras Revistas Lousa Lápis de cor
Quarta-Feira 21.03.12	Artes: Pró Celene Estudos da Sociedade / Formação pessoal e social/Oralidade Matemática: Calendário Estudos da Sociedade / Formação pessoal e social/Projeto Trimestral Lanche/ Recreio Matemática: Tarefa de Casa: Estudos da Sociedade / Formação pessoal e social/Projeto Trimestral	Rotina Noção de tempo Sequencia numérica Projeto Só se ama aquilo que se conhece(desenvolvimento de atividades não realizadas na quinzena anterior)- O nosso bairro Numeração até 10. Noção de adição de unidades. O nosso bairro	Horário do banheiro Chamada: Registro na caderneta. Questionamento sobre o número de alunos presentes e ausentes. Entrega de cadernos. Questionamentos: Que data é hoje? Qual dia da semana? Em que ano estamos? Que data foi ontem e qual será amanhã? Registro da data no calendário individual.                                    Rodinha: Apresentação de fotos de ruas e bairros de Salvador. Conversa sobre o bairro onde as crianças moram e estudam. Levantamento dos conhecimentos prévios dos alunos: o que há no nosso bairro. Desenhando o nosso bairro. Atividade xerografada. Distribuição de atividades xerografadas, Orientação geral para realização das atividades.  Intervenções individuais. Observar tudo que há no caminho da escola para casa e registrar em desenho no caderno.
Quinta-Feira 22.03.12	Estudos da Sociedade / Formação pessoal e social/Oralidade Matemática: Calendário Atividade Interdisciplinar: Língua Portuguesa, Estudos da Sociedade/Ciências Naturais Lanche/ Recreação Língua Portuguesa: Tarefa de Casa: Matemática	Rotina Noção de tempo Sequencia numérica. Dia Mundial da Água Leitura e oralidade Reconto Ciclo da água Importância da agua para os seres vivos Utilidades da agua Doenças causadas pela poluição da agua Poema: água da fonte Revisando a letra A: identificação e traçado. Apresentação da vogal u com suas roupinhas- identificação e traçado. Sequencia numérica até 15	Acolhida Horário do banheiro Chamada: Registro na caderneta. Questionamento sobre o número de alunos presentes e ausentes. Entrega de cadernos. Questionamentos: Que data é hoje? Qual dia da semana? Em que ano estamos? Que data foi ontem e qual será amanhã? Registro da data no calendário individual.                                    Rodinha: Contando uma linda história: A Gotinha Plim-Plim Exploração oral da história, valorização dos conhecimentos prévios dos alunos, representação gráfica do ciclo da água apresentado na história, listagem oral das utilidades da água e dos cuidados necessários para com ela. Contar as gotinhas de água do poema e  seguida registrar os numerais de 1 até 15 no caderno.
Sexta-Feira 23.03.12	Estudos da Sociedade / Formação pessoal e social/Oralidade Calendário: Revisão de conteúdos trabalhados na quinzena Atividade manual: massinha Lanche/ Recreação Revisão de conteúdos trabalhados na quinzena	Rotina; Noção de tempo Sequencia numérica Coordenação motora	Acolhida Acolhida Horário do banheiro Chamada: Registro na caderneta. Questionamento sobre o número de alunos presentes e ausentes. Entrega de cadernos. Questionamentos: Que data é hoje? Qual dia da semana? Em que ano estamos? Que data foi ontem e qual será amanhã? Registro da data no calendário individual.                                    Criação livre Criação livre com a massinha. Observação: A escolha dos conteúdos e atividades para a revisão quinzenal varia de acordo com as dificuldades e especificidades de cada turma.	‘